立德樹(shù)人 | 高三級(jí)部：在感恩中孕育飛翔的力量

　　母校的下課鈴聲和上課鈴聲依舊在耳畔回蕩，恩師的教誨仍在心頭縈繞。每當(dāng)我回首求學(xué)之路，總有一種深沉的情感在胸中涌動(dòng)——那是對(duì)知識(shí)殿堂的無(wú)限眷戀，對(duì)引路人的由衷感激，更是對(duì)未來(lái)征程的堅(jiān)定信念。感恩母校，感謝恩師，立志成才，這三者構(gòu)成了一個(gè)完整的成長(zhǎng)循環(huán)：我們從感恩中獲得力量，在感謝中明確方向，最終將這份情感轉(zhuǎn)化為立志成才的內(nèi)在動(dòng)力。這不僅是情感的流動(dòng)，更是精神的傳承與升華。

　　母校如同一位沉默的智者，以她寬廣的胸懷包容了我們所有的懵懂與莽撞。記得初入校園時(shí)，自習(xí)室的燈光如何照亮我探索的眼眸，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備如何滿足我求知的渴望，操場(chǎng)的跑道如何見(jiàn)證我青春的汗水。這些物質(zhì)條件背后，是母校精神的無(wú)聲滋養(yǎng)。法國(guó)作家圣?？颂K佩里曾說(shuō)：“愛(ài)不是彼此凝視，而是一起朝同一個(gè)方向看。”母校教會(huì)我們的正是這種共同向前的精神氣質(zhì)。在這里，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更汲取了追求真理的勇氣、獲得了獨(dú)立思考的能力。每當(dāng)校歌響起，那種歸屬感與自豪感便油然而生，這是任何榮譽(yù)都無(wú)法替代的精神財(cái)富。

　　如果說(shuō)母校提供了成長(zhǎng)的土壤，那么恩師則是這土壤中最珍貴的養(yǎng)分。語(yǔ)文老師贈(zèng)予我的“唯有努力，才能成就優(yōu)秀的自我”，是激勵(lì)我前行的箴言；數(shù)學(xué)老師則以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我深刻領(lǐng)悟到“真理常常藏在細(xì)節(jié)之中”的深意。古希臘哲學(xué)家亞里士多德在雅典學(xué)院跟隨柏拉圖學(xué)習(xí)二十余年，最終超越師說(shuō)而自成體系。“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”這正是師生關(guān)系的最高境界——在傳承中創(chuàng)新，在感恩中超越。恩師們從不期待我們成為他們的復(fù)制品，而是希望我們帶著他們的教誨，走向他們未曾到達(dá)的遠(yuǎn)方。

　　從感恩到立志，是情感的自然升華，也是成長(zhǎng)的必然選擇。東晉詩(shī)人陶淵明“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，宋代范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，都源于他們對(duì)前輩精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。今天，我們感恩母校和恩師的最好方式，莫過(guò)于將他們的期望轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。我立志成為一位中醫(yī)，這不只是因?yàn)閷I(yè)興趣，更是因?yàn)槟感?ldquo;明理，篤學(xué)，善行，健美”的校訓(xùn)和恩師“學(xué)以致用”的教誨已內(nèi)化為我的人生追求。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”被喚醒的靈魂，自當(dāng)以行動(dòng)回報(bào)那股撼動(dòng)的力量。

　　站在人生新的起點(diǎn)，我深深懂得：感恩不是終點(diǎn)，而是更高飛翔的起點(diǎn)；感謝不應(yīng)止于言辭，而應(yīng)見(jiàn)于行動(dòng)；立志不應(yīng)空有豪言，而需腳踏實(shí)地。母校給了我們?cè)耐寥?，恩師給了我們生長(zhǎng)的養(yǎng)分，而我們所要做的，是將這份饋贈(zèng)轉(zhuǎn)化為枝繁葉茂、蔭庇后人的力量。讓我們帶著感恩出發(fā)，懷揣感謝前行，以立志成才的實(shí)際行動(dòng)，續(xù)寫母校與恩師榮光的下一篇章。根深方能葉茂，唯有不忘根本，我們的翅膀才能飛得更高、更遠(yuǎn)。